JA, NAUCZYCIEL

Jako Fundacja Ja, Nauczyciel, w partnerstwie z trzema organizacjami z Wielkopolski: Sense Consulting, Fundacją Czas Kobiet oraz Fundacją Muzeum Historii...

A gdyby spojrzeć na edukację nie przez pryzmat podstawy programowej i przepisów, lecz przez doświadczenie osób, które ją współtworzą – uczniów, uczennic, nauczycieli, nauczycielek, rodziców i społeczności? Właśnie taka zmiana perspektywy – z „compliance-driven” na „experience-driven” – może stać się początkiem prawdziwej transformacji edukacji.

Prawda o wynikach PISA 2025 i kondycji naszej oświaty jest niestety zawstydzająca. Pokolenie zmęczonych osób pracuje z pokoleniem osób skrajnie umęczonych psychicznie i zniechęconych do szkoły w obecnym kształcie od samego rana. Uzyskujemy wysokie punkty w sztucznych testach poznawczych, wyciągnięte siłą szkolnej tresury, prywatnych korepetycji oraz nadludzkiego wysiłku nauczycielek i nauczycieli. Pielęgnujemy system, który wypala od środka całe pokolenia: uczennic i uczniów oraz pracujących z nimi pedagogów.

Czy wiemy, po co istnieje szkoła? Polska edukacja od lat funkcjonuje bez jasno określonego celu, miotając się między deklaracjami a biurokratycznym szczególarstwem. Tymczasem świat wokół się zmienia – a szkoła stoi w miejscu, coraz bardziej oderwana od życia.

Oddajemy w Wasze ręce praktyczną, bezpłatną publikację zawierającą informacje o tym, jak wdrożyć lub częściowo wykorzystać efekty projektów w swojej codziennej pracy z dziećmi i młodzieżą realizowanych w ramach Funduszu Pomocowego.

Wspieranie dzieci w rozwijaniu autentycznej miłości do czytania to jedna z najcenniejszych ról nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Lektura nie powinna być przykrym obowiązkiem ani szkolnym testem – może stać się źródłem radości, inspiracji i dziecięcej ciekawości świata. Seria „Tryb Czytania” daje dziecku najważniejsze: poczucie, że czytanie jest proste i przyjemne. To propozycja, która łączy angażujące historie, prosty język i znanych bohaterów, sprawiając, że czytanie naprawdę wciąga młodych odbiorców i pomaga im budować trwałą więź z książkami. 

Edukacyjny rok 2025 upłynął w cieniu jałowych politycznych gier, niefortunnych prezydenckich wet i uporczywych ministerialnych uników, pozostawiając polską szkołę w stanie bolesnego, systemowego zawieszenia. To czas kolejnej zbiorowej, gorzkiej refleksji nad kruchą kondycją oświaty, w którym oficjalne, szumne hasła o sprawczości zderzyły się z dojmującym brakiem wyczekiwanych reform strukturalnych. Rzeczywistość u progu 2026 roku to przede wszystkim księżycowy krajobraz po niewystarczających korektach wynagrodzeń, które – miast leczyć – ledwie maskują głębokie rany zadane przez rosnące koszty życia. Prestiż zawodu nauczycielskiego, po raz kolejny, pozostał w sferze niespełnionych, efemerycznych obietnic, spychając nauczycielki i nauczycieli na margines debaty publicznej.

Lektury szkolne. To dla wielu uczniów hasło, które natychmiast wywołuje konkretne reakcje: ziewanie, przewracanie oczami i w konsekwencji najczęściej – wyszukiwanie streszczeń w Internecie. Nauczyciele języka polskiego, edukatorzy czy profesorowie od lat mierzą się z tym wyzwaniem: jak zainteresować ucznia lekturą i sprawić, by z obowiązku zmieniła się w przyjemność? W dzisiejszych czasach, i dobie permamentnego przebodźcowania dzieci technologią, to jeszcze trudniejsze. Ale przecież nie niemożliwe. Przekonaj się, jak zachęcić uczniów do czytania. I jak przelać to zainteresowanie na dobre przygotowanie do egzaminu ósmoklasisty!